http://www.youtube.com/watch?v=JNBfOIrF2AM&feature=youtube_gdata
http://www.slideshare.net/trombone/gneros-periodsticos-informativos-7699481
jueves, 21 de abril de 2011
domingo, 17 de abril de 2011
sábado, 12 de febrero de 2011
Ejemplo de crónica periodística
Crónica de una discusión anunciada (pinchar aquí)
En el día de ayer, en un hecho poco frecuente, un matrimonio se presentó espontáneamente en la comisaría de la mujer del Partido de la Matanza para solicitar ayuda y asesoramiento tras una fuerte discusión protagonizada por ambos. La pareja fue atendida en la misma dependencia por un profesional para este tipo de violencia familiar.
En el día de ayer, en un hecho poco frecuente, un matrimonio se presentó espontáneamente en la comisaría de la mujer del Partido de la Matanza para solicitar ayuda y asesoramiento tras una fuerte discusión protagonizada por ambos. La pareja fue atendida en la misma dependencia por un profesional para este tipo de violencia familiar.
Según trascendió, los cónyuges iniciaron una discusión acalorada a raíz de un desperfecto en su televisor que le impidió mirar una novela que comenzaba a las 21 hs. y que ambos seguían con mucho interés. Jorge Peuchele de 40 años, mecánico de profesión, refiere que intentó por todos los medios arreglar el televisor sin resultados soportando las quejas y reclamos continuos de su esposa. Por su parte, Susana Kallient de 35 años dice que las quejas y los reclamos hasta ese momento no fueron tantos.
La mujer contó que no pudieron ponerse de acuerdo a la hora de realizar otra actividad alternativa. Jorge había propuesto jugar a las cartas mientras que ella prefería ir al cine. Entonces, Susana intentó seducirlo a lo que él respondió con inusitada violencia verbal.
Apabullada y aturdida por tal desplante, la mujer y ama de casa reaccionó con reproches, quejas, comentarios y comparaciones hirientes a su incumplidor marido. Le recordó promesas tales como un viaje por Europa y departamento en pleno centro porteño, olvidos de aniversarios y regalos, falta de higiene personal, poca preocupación por las cosas de la casa, poca ambición personal y ser perro faldero de su socio. En el momento más álgido de la discusión le escupió en la cara su desilusión por la vida conyugal, insatisfacción sexual, dandolé a entender una justificada infidelidad. Ante semejante ataque y herido profundamente en su amor propio, Peuchele no se quedó callado y replicó con epítetos tales como engrupida, pituca, buscona, provocadora, entre otros.
El matrimonio que ya lleva 10 años de casados y sin hijos reconoció ante el profesional que necesitaban ayuda para superar esta tipo violencia doméstica.
La mujer contó que no pudieron ponerse de acuerdo a la hora de realizar otra actividad alternativa. Jorge había propuesto jugar a las cartas mientras que ella prefería ir al cine. Entonces, Susana intentó seducirlo a lo que él respondió con inusitada violencia verbal.
Apabullada y aturdida por tal desplante, la mujer y ama de casa reaccionó con reproches, quejas, comentarios y comparaciones hirientes a su incumplidor marido. Le recordó promesas tales como un viaje por Europa y departamento en pleno centro porteño, olvidos de aniversarios y regalos, falta de higiene personal, poca preocupación por las cosas de la casa, poca ambición personal y ser perro faldero de su socio. En el momento más álgido de la discusión le escupió en la cara su desilusión por la vida conyugal, insatisfacción sexual, dandolé a entender una justificada infidelidad. Ante semejante ataque y herido profundamente en su amor propio, Peuchele no se quedó callado y replicó con epítetos tales como engrupida, pituca, buscona, provocadora, entre otros.
El matrimonio que ya lleva 10 años de casados y sin hijos reconoció ante el profesional que necesitaban ayuda para superar esta tipo violencia doméstica.
lunes, 7 de febrero de 2011
LA TITULACIÓN PERIODÍSTICA
DIAPOSITIVAS SOBRE :"LA TITULACIÓN PERIODÍSTICA"
Ver http://www.slideshare.net/trombone/la-titulacin-periodstica-1-6922025
Ver http://www.slideshare.net/trombone/la-titulacin-periodstica-1-6922025
domingo, 27 de junio de 2010
Las Ventajas del uso de los blogs en educación
En la página del I.T.E (Instituto de Tecnologías Educativas) del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte del Gobierno del España se publicó un documento monográfico sobre el aprovechamiento didáctico de los blogs.
La sección "Observatorio tecnológico" de la página del Ministerio de Educación de España ha publicado en diciembre de 2007 un artículo sobre las ventajas del uso de los blogs dentro del aula. Aquí se plantea la necesidad de incorporar esta herramienta tecnológica en los diferentes niveles educativos por sus múltiples usos. El artículo señala las características y ventajas principales de los blogs: accesibilidad, flexibilidad, sencillez, medio de comunicación y colaboración, posibilidad de publicar experiencias, opiniones y conocimientos. Además, destaca la creatividad como uno de los fines compartidos entre los docentes y el uso de las nuevas tecnologías.
Entre otras consideraciones se menciona que la educación ha dejado de ser una esfera exclusiva de los docentes y que también los estudiantes con el uso de Internet construyen su propio recorrido de aprendizaje contribuyendo a su propia formación personal. Asimismo, recomienda el diseño de un blog educativo con una estructura participativa y no demasiada compleja de modo tal que resulte atractiva a los/as estudiantes. Ademas, señala que los objetivos propuestos en estos deben ser realistas y concretos, que se escriban contenidos que expresen la experiencia y opinión personal, que se escriba de manera habitual y sin prisa, que se extraiga de ellos experiencias y acontecimientos que estimulen el desarrollo personal del estudiante y el/la docente.
Como ejemplo, la página sugiere blogs como "Antología poética multimedia" creado por Ángel Puente en el que se recopila poemas famosos de la lengua española y cantados por intérpretes profesionales, destacado para el área de lengua y literatura. También, recomienda "Blogs literarios y sobre libros" por su carácter didáctico.
En relación al uso de nuevas tecnologías aplicadas en el diseño de blogs propone el blog "Roa Multimedia". Aquí se puede encontrar todo tipo de elementos multimedia y actividades como: incluir imágenes y publicarlo en la web, convertir un vídeo casero a un formato adecuado para su presentación en la web, estudiar el lenguaje HTML y los lenguajes de script utilizados para la incorporación de todo tipo de reproductores multimedia, realizar una presentación PowerPoint sobre un tema particular y publicarlo en la web y buscar en el blog algunas entradas cuyo contenido facilite el aprendizaje de idiomas mediante elementos multimedia.
Entre otros ejemplos de blogs que muestran las ventajas de su uso educativo, tanto para docentes y estudiantes de cualquier nivel, se encuentran "novedades científicas", "matemáticas" e "idiomas".
Siguiendo con las ventajas del uso de los blogs en educación, en el "blog didáctico Pozo Blanco", Marta Navia Matas y Sonia González profesoras de la E.O.I -ambas expertas en el uso de blogs didácticos- responden, entre otras preguntas, cuáles son las ventajas e inconvenientes de estos en el aula. Entre los últimos se encuentran: el mal uso del tiempo, uso esporádico para proyectos, aburrimiento y falsas expectativas. Entre los primeros: refuerzo e incremento de la eficacia en el aprendizaje, facilidad en la distribución del material pedagógico del profesor, motivación de los alumnos en la realización de las tareas por el uso de links de interés didáctico y recursos en la web para blogs como:
• Goear: Subir y bajar música en mp3
• Lyrics download: letras canciones
• Múltiples recursos para blogger
• Headers o cabeceras para blogs
• Alojar y bajar presentaciones.
• Presentaciones con fotos, se pueden bajar y crear.
• Mapas conceptuales
• Contadores de visitas
• Efectos y recursos para blogger, como este ejemplo del efecto nieve. Para añadir este efecto al blog: Diseño-Edición de HTML y al final de todo antes de /body incrustad el código del efecto.
• Imágenes prediseñadas.
• Recursos para actividades culturales y didácticas.
• Descarga de fichas, flashcards, actividades online (Se puede seleccionar el idioma).
Como ejemplo, la página sugiere blogs como "Antología poética multimedia" creado por Ángel Puente en el que se recopila poemas famosos de la lengua española y cantados por intérpretes profesionales, destacado para el área de lengua y literatura. También, recomienda "Blogs literarios y sobre libros" por su carácter didáctico.
En relación al uso de nuevas tecnologías aplicadas en el diseño de blogs propone el blog "Roa Multimedia". Aquí se puede encontrar todo tipo de elementos multimedia y actividades como: incluir imágenes y publicarlo en la web, convertir un vídeo casero a un formato adecuado para su presentación en la web, estudiar el lenguaje HTML y los lenguajes de script utilizados para la incorporación de todo tipo de reproductores multimedia, realizar una presentación PowerPoint sobre un tema particular y publicarlo en la web y buscar en el blog algunas entradas cuyo contenido facilite el aprendizaje de idiomas mediante elementos multimedia.
Entre otros ejemplos de blogs que muestran las ventajas de su uso educativo, tanto para docentes y estudiantes de cualquier nivel, se encuentran "novedades científicas", "matemáticas" e "idiomas".
Siguiendo con las ventajas del uso de los blogs en educación, en el "blog didáctico Pozo Blanco", Marta Navia Matas y Sonia González profesoras de la E.O.I -ambas expertas en el uso de blogs didácticos- responden, entre otras preguntas, cuáles son las ventajas e inconvenientes de estos en el aula. Entre los últimos se encuentran: el mal uso del tiempo, uso esporádico para proyectos, aburrimiento y falsas expectativas. Entre los primeros: refuerzo e incremento de la eficacia en el aprendizaje, facilidad en la distribución del material pedagógico del profesor, motivación de los alumnos en la realización de las tareas por el uso de links de interés didáctico y recursos en la web para blogs como:
• Goear: Subir y bajar música en mp3
• Lyrics download: letras canciones
• Múltiples recursos para blogger
• Headers o cabeceras para blogs
• Alojar y bajar presentaciones.
• Presentaciones con fotos, se pueden bajar y crear.
• Mapas conceptuales
• Contadores de visitas
• Efectos y recursos para blogger, como este ejemplo del efecto nieve. Para añadir este efecto al blog: Diseño-Edición de HTML y al final de todo antes de /body incrustad el código del efecto.
• Imágenes prediseñadas.
• Recursos para actividades culturales y didácticas.
• Descarga de fichas, flashcards, actividades online (Se puede seleccionar el idioma).
sábado, 19 de junio de 2010
Se hallaron las similitudes y diferencias en los tres sitios web
En las páginas web “Lenguaweb” ”Puentes online” y el blog “4° de e.s.o. Lengua y Literatura castellanas” se encontraron las similitudes y diferencias tanto en sus diseños como en los contenidos. Así lo afirma un estudio realizado por un estudiante de la carrera de Lengua y Literatura, que analizó los sitios requeridos por el Espacio de Definición Institucional del I.S.F.D. N° 107 a cargo de la Lic. Virginia Palacio.
La investigación da cuenta que las páginas y el blog- aunque con características bien definidas- comparten temas relacionados con literatura de habla hispana. En este sentido, Lenguaweb y el Blog de 4° E.S.O. son los que más se dedican al tema. Por un lado, Lenguaweb posee en su sección de Literatura una cantidad considerable de artículos sobre didáctica de la literatura, géneros literarios, crítica literaria, etc., todos firmados por especialistas reconocidos. Por otro, el Blog de Carmen -profesora de 2°, 3° y 4° e.s.o- se remite a contenidos literarios que deben estudiar o profundizar sus alumnos. Además de esto, los dos sitios coinciden en el aspecto formal del lenguaje con las mismas diferencias mencionadas. Por ejemplo, en la sección de Lengua, weblengua presenta artículos relacionados con la didáctica, comprensión oral y escrita, expresión, reflexión sobre la lengua, entre otras cosas, mientras que el blog de 4° E.S.O. posee un link hacia un “portal de Lengua y Literatura” con actividades de aprendizaje y profundización para los/as alumnos/as de E.S.O. La diferencia –siguiendo esta investigación- no sólo radica en la variedad y cantidad de artículos relacionados con lengua y literatura, sino a quién se dirige el material presentado. En el caso de Lenguaweb, a un público con inclinación a los temas relacionados con la lengua, literatura, didáctica, tic, sistema educativo y, en el caso del Blog, pensado y diseñado para los/as alumnos/as de 2°,3° y 4° de E.S.O..
En “puentes online” -revista digital de Córdoba- se puede encontrar entre sus categorías, una de reseñas literarias. Aquí se recomienda la lectura de antologías de escritores, novelas y clásicos. Además, el sitio posee una biblioteca sonora con relatos de Leopoldo Lugones, Jorge Felipa, Marcela Serrano y muchos más.
Las similitudes, en cuanto al diseño y organización de la información de los sitios observados, siguiendo los criterios de usabilidad, término acuñado por Jacob Nielsen, se encuentran en el equilibrio y la coherencia de los recursos, como el uso de colores, tipos de letras, márgenes, entre otras particularidades. Tanto Lenguaweb como Blog 4° E.S.O. coinciden en la posibilidad que dan a sus lectores de modificar los colores de fondo y cambiar el tamaño de las letras. Asimismo, los tres sitios permiten una libre navegación sin ningún tipo de condicionamientos.
Según el investigador, los sitios analizados ofrecen recursos que permiten a los/as estudiantes, tanto de nivel secundario como terciario, apropiarse y relacionarse de forma diferente y significativa con los contenidos de Lengua y Literatura.
La investigación da cuenta que las páginas y el blog- aunque con características bien definidas- comparten temas relacionados con literatura de habla hispana. En este sentido, Lenguaweb y el Blog de 4° E.S.O. son los que más se dedican al tema. Por un lado, Lenguaweb posee en su sección de Literatura una cantidad considerable de artículos sobre didáctica de la literatura, géneros literarios, crítica literaria, etc., todos firmados por especialistas reconocidos. Por otro, el Blog de Carmen -profesora de 2°, 3° y 4° e.s.o- se remite a contenidos literarios que deben estudiar o profundizar sus alumnos. Además de esto, los dos sitios coinciden en el aspecto formal del lenguaje con las mismas diferencias mencionadas. Por ejemplo, en la sección de Lengua, weblengua presenta artículos relacionados con la didáctica, comprensión oral y escrita, expresión, reflexión sobre la lengua, entre otras cosas, mientras que el blog de 4° E.S.O. posee un link hacia un “portal de Lengua y Literatura” con actividades de aprendizaje y profundización para los/as alumnos/as de E.S.O. La diferencia –siguiendo esta investigación- no sólo radica en la variedad y cantidad de artículos relacionados con lengua y literatura, sino a quién se dirige el material presentado. En el caso de Lenguaweb, a un público con inclinación a los temas relacionados con la lengua, literatura, didáctica, tic, sistema educativo y, en el caso del Blog, pensado y diseñado para los/as alumnos/as de 2°,3° y 4° de E.S.O..
En “puentes online” -revista digital de Córdoba- se puede encontrar entre sus categorías, una de reseñas literarias. Aquí se recomienda la lectura de antologías de escritores, novelas y clásicos. Además, el sitio posee una biblioteca sonora con relatos de Leopoldo Lugones, Jorge Felipa, Marcela Serrano y muchos más.
Las similitudes, en cuanto al diseño y organización de la información de los sitios observados, siguiendo los criterios de usabilidad, término acuñado por Jacob Nielsen, se encuentran en el equilibrio y la coherencia de los recursos, como el uso de colores, tipos de letras, márgenes, entre otras particularidades. Tanto Lenguaweb como Blog 4° E.S.O. coinciden en la posibilidad que dan a sus lectores de modificar los colores de fondo y cambiar el tamaño de las letras. Asimismo, los tres sitios permiten una libre navegación sin ningún tipo de condicionamientos.
Según el investigador, los sitios analizados ofrecen recursos que permiten a los/as estudiantes, tanto de nivel secundario como terciario, apropiarse y relacionarse de forma diferente y significativa con los contenidos de Lengua y Literatura.
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